Asmae

Nom de l’organisation: Asmae

Contacts et site web du Burkina Faso et du siège: Asmae – Association Soeur Emmanuelle
BP 1539 I Ouaga 11 I Gounghin, Secteur 6, Ouagadougou
Tel: +226 25 41 01 29
facebook.com/Asmae.Association.Soeur.Emmanuelle I twitter.com/Asmae_ONG I www.asmae.fr

Intitulé du projet: Lire pour réussir !


Champs d’intervention (par exemple VBG, traite, justice juvénile): Education et Protection de la petite enfance
Description succincte: Le projet vise à améliorer les compétences en lecture et langage des enfants du préscolaire et du primaire grâce à la complémentarité des actions entre les acteur.rice.s institutionnel.le.s et les acteur.rice.s communautaires.


Lieu(x) d’intervention précis (province , commune, quartier): Région du Centre
Date de démarrage et fin du projet/ programme 1/08/2018 au 31/07/2021
Partenaires de mise en œuvre ICCV/N – MENA

Fiche synthétique projet:
Objectif global : Contribuer à l’amélioration des compétences en langage et lecture des enfants du préscolaire et du primaire en créant un environnement scolaire et extra-scolaire propice à un apprentissage de qualité du langage et de la lecture.

Objectifs spécifiques :
OS1 : contribuer à l’amélioration des pratiques pédagogiques des éducateur.rice.s du préscolaire
OS2 : favoriser la diffusion de l’outil pédagogique « imagier »
OS3 : développer de nouvelles initiatives communautaires en faveur de l’acquisition du langage et de la lecture des enfants grâce à un engagement commun des familles, des bibliothèques et des écoles

Résultats attendus :
Résultat R1.1 : les éducateur.rice.s du préscolaire sont formé.e.s à la pédagogie de groupe et à la pédagogie participative
Résultat R1.2 : les éducateur.rice.s du préscolaire sont formé.e.s et accompagné.e.s à l’utilisation du Yam Wekré
Résultat R2.1 : la mise en œuvre de l’utilisation de l’imagier est documentée par le MENA en vue de la généralisation à échelle nationale
Résultat R2.2 : les résultats de la mise en œuvre de l’imagier et les leçons apprises documentés sont partagés dans le cadre de concertation nationale sur les innovations pédagogiques afin de renforcer les synergies entre les différentes innovations pédagogiques autour du langage et de la lecture
Résultat R3.1 : ICCV est reconnu par le MENA, le MCAT, la Mairie Centrale de Ouagadougou et les acteur.rice.s communautaires ciblé.e.s comme un acteur clé de la promotion de la lecture au Burkina Faso
Résultat R3.2 : les familles et leurs communautés développent des initiatives favorables à l’acquisition du langage et de la lecture pour les enfants
Résultat R3.3 : les liens entre éducation formelle et non formelle sont renforcés grâce à la mise en réseau des écoles et des bibliothèques communautaires et publiques

Autres secteurs d’interventions au Burkina Faso Titres des projets:
Education et protection de la petite enfance
Projet d’appui à la scolarisation inclusive des enfants en situation de handicap visuel et enfants démunis du préscolaire (partenaire : ABPAM/ Ecole des Jeunes Aveugles à Ouagadougou)
Insertion socio-éducative d’enfants déficients mentaux à travers l’éducation inclusive (partenaire : AEFAC à Ouahigouya)
Promotion de l’éveil des enfants de 3 à 6 ans (partenaire : ICCV à Ouagadougou)
Accompagnement de l’adolescence
Développement psychosocial et éducatif des adolescents (partenaire : ABASF/E à Ouagadougou)

Prévention de la déscolarisation et de l’échec scolaire
Soutien aux enfants en difficulté des zones périphériques et non loties (partenaire : ABASF/E à Ouagadougou)
Amélioration de la scolarité au Koulpélogo (partenaire : IDEBAK dans le Koulpélogo)

Documents disponibles produits par la structure les 5 dernières années
Titres et années
:
Capitalisation du processus d’adaptation de l’imagier malgache au contexte burkinabe / juin 2018
Capitalisation du processus d’adaptation de la méthode indienne «classes de lecture» au contexte éducatif du Burkina Faso / Juin 2018

Nom et prénom du répondant: Rozenn Coraud Kiendrebeogo
Cel : +226 66 83 62 48
resp-pp.bf@asmae.fr